اللغة العربية - الصف الأول الإعدادى - الفصل الدراسي الأول
Klassenstufen:
Bildungssystem: National Arabic
1. تحليل النصوص الأدبية (الرواية، المقال، القصيدة) لفهم مكونات الهوية الوطنية.
2. استخلاص مؤثرات الهوية من النصوص المدروسة وتأثيرها في بناء الشخصية.
3. كتابة تعبيرات أدبية تعكس المفاهيم المتعلقة بالهوية والصداقة.
4. تحليل الرسائل الأدبية وفنياتها الكتابية.
5. تطبيق مهارات التقييم الذاتي من خلال التمارين التكوينية.
1. يحدد الفكرة الرئيسة والفرعية في النص.
2. يستنتج معاني المفردات من السياق.
3. يحلل الزمان والمكان وتأثيرهما في النص.
4. يعبر عن فكرة شفهيًا بوضوح.
5. يكتب فقرة مستخدمًا علامات إملائية صحيحة.
6. يحدد نوع الجملة ويعرب مكوناتها الأساسية.
1. يحدد الفعل المضارع وعلامات إعرابه.
2. يكمل جملة بفعل مضارع مراعياً العلامة الإعرابية.
3. يعرب الفعل المضارع بعد دخول (اللام، أنْ).
4. يتعرف الأفعال الخمسة ويميزها عن غيرها.
5. يتعرف الجملة الاسمية ويحدد أركانها.
6. يقرأ فقرة ويفهم المطلوب منها ويجيب عنه.
1. يحلل مقالًا وصفيًا ويتعرف مكوناته.
2. يحدد عناصر المقال: المقدمة، الموضوع، الخاتمة.
3. يُخطط لكتابة مقال وصفي حول مكان أعجبه.
4. يستخدم مفردات وتعبيرات دقيقة لوصف المكان والجو العام.
5. يراعي التسلسل المنطقي للأفكار في المقال.
6. يكتب مقالًا وصفيًا يلتزم بعدد الكلمات (130-170 كلمة).
7. يُراجع كتابته بناءً على أسئلة تقييم ذاتي.
8. يستخدم قواعد الإملاء وعلامات الترقيم بشكل صحيح.
9. يعرض وصفًا لمكان أعجبه باستخدام مهارات العرض الشفوي.
10. يوظف تعبيرات الوجه والتواصل البصري أثناء الحديث أمام الجمهور.
1. يحلل النص السردي ويستخرج الفكرة الرئيسة والتفاصيل الداعمة.
2. يفهم العلاقة بين الحدث والشخصية والمكان والزمان في النص.
3. يُفسر استخدام الصور البلاغية (مثل التشبيه والتضاد) وأثرها في المعنى.
4. يُعبر عن فهمه للنص من خلال أسئلة اختيار من متعدد، واستنباط، وتحليل.
5. يعبر عن وجهة نظره في موضوع النص مدعماً بالأدلة.
6. يُحدد سبب رفع الاسم المُسلط عليه الخط في الجمل.
7. يستخرج الفعل المضارع من الجملة ويحدد حالته الإعرابية وعلامته.
8. يستخرج الاسم المعرفة من الجملة ويحدد نوعه.
9. يُحدد الأفعال الخمسة في النص ويعربها إعرابًا صحيحًا.
10. يكتب مقالًا وصفيًا لمكان ترفيهي زاره، مراعياً عناصر المقال والتسلسل المنطقي والمفردات المناسبة والإملاء والخط.
1. يحلل قصيدة وطنية ويستنتج الفكرة الرئيسة والمغزى العام منها.
2. يستخرج الصور الحسية من النص الشعري ويوضح أثرها في خلق المشاعر.
3. يفسر معاني المفردات الجديدة من السياق مثل: الشيم، الثرى، غشم.
4. يُحدد الأساليب البلاغية المستخدمة في القصيدة مثل النداء والتكرار والتوكيد.
5. يُعبر عن مشاعره تجاه النص ويشرحها بدعم من شواهد شعرية.
6. يُحلل كيف يستخدم الشاعر الصور الحسية لتعزيز الانتماء والهوية.
7. يربط بين الهوية الوطنية والنص الشعري من خلال أمثلة وتحليل.
8. يتعرف أنواع الضمائر (بارز منفصل، بارز متصل، مستتر) ويحدد نوع كل منها.
9. يُكمل جُملاً بضمائر رفع مناسبة ويذكر محلها الإعرابي.
10. يُحلل مواقع الضمائر في الجملة ويحدد دلالاتها (تكلم، خطاب، غيبة).
11. يتعرف قاعدة كتابة الهمزة على الألف في أول ووسط وآخر الكلمة.
12. يُطبق قاعدة رسم الهمزة في كلمات متنوعة بحسب موقعها وحركتها.
1. يُحلل مضمون مقال فكري حول الهوية المصرية من خلال فهم السياق التاريخي والثقافي.
2. يُفسر العلاقة بين تاريخ الفراعنة والهوية الوطنية المعاصرة.
3. يستنتج الأفكار الرئيسة والفرعية من نص غير سردي تحليلي.
4. يُحدد رأي الكاتب وغرضه من كتابة المقال مدعومًا بأدلة نصية.
5. يربط بين خلفية الكاتب ومحتوى النص ويُظهر أثر التجربة الشخصية على الفكرة.
6. يُوظف المفردات الجديدة (السلالة، طرأ، الأقطار) في سياق مناسب.
7. يُحلل مفهوم الهوية كما ورد في النص ويقارنه بمفهومه الشخصي للهوية.
8. يُعبر عن رأيه في أهمية دراسة التاريخ الوطني وربطه بالهوية الذاتية.
1. يُحلل مكونات الخطبة الإقناعية (المقدمة، الموضوع، الخاتمة) ويُميز دور كل منها.
2. يُميز بين وسائل الإقناع المختلفة: الحقائق، المشاعر، الخبرات والتجارب.
3. يُحدد الأساليب البلاغية المستخدمة في النص مثل أسلوب النداء والاستفهام ويُوضح تأثيرها.
4. يستنتج الغرض من الخطبة الإقناعية ويقيم مدى تحقيقه في النص.
1. يُحلل مضمون المقال ويستنبط فكرته العامة والرسالة التي يريد الكاتب إيصالها.
2. يُميّز بين الأساليب الخبرية والإنشائية في النص، ويُحدد أثرها البلاغي.
3. يُحدد الغرض البلاغي من الأساليب الإنشائية (نداء، استفهام، أمر، نهي، تعجب).
4. يُفسّر المفردات الجديدة من خلال السياق ويستخدمها في تعبيراته.
5. يستنتج المعاني الضمنية من خلال قراءة ما بين السطور.
6. يُدلل على صحة آرائه واستنتاجاته من النص بدليل نصي وتحليل منطقي.
7. يُحدد معايير اختيار الصديق من خلال تحليل النص.
8. يوظف الفعل اللازم والمتعدي في جمل من إنشائه.
9. يُحلل دور التفصيلات الحسية في إيصال الإحساس العام للنص.
10. يُفرّق بين الجمل الفعلية التي تحتوي على فعل لازم وتلك التي تحتوي على فعل متعدٍ.
11. يتعرف قواعد كتابة الهمزة على الواو ويطبقها في كلمات جديدة.
12. يكتب تعبيرًا إنشائيًا يتضمن استخدام الفعل اللازم والمتعدي والهمزة على الواو.
1. يُحلل مضمون الرسالة ويستنتج الغرض منها باستخدام أدلة من النص.
2. يُعبّر عن الأثر الشعوري للنص مستخدمًا مفردات شعورية وتفاصيل حسية.
3. يُفسر المفردات الجديدة (مثل: حالكة، البؤس، تشب...) من خلال السياق.
4. يُحدد العلاقة بين الصداقة والهوية كما وردت في تمثيلات قبل القراءة.
5. يُميّز الأساليب الإنشائية الواردة في النص (نداء، استفهام، تعجب...) ويستنتج أثرها البلاغي.
6. يُحلل الصور الحسية في النص (بصرية، سمعية، حسية) ويوضح أثرها في تعزيز الشعور العام.
7. يُقيم مدى نجاح الكاتب في توصيل الفكرة باستخدام التعبيرات المجازية والبلاغية.
8. يُحدد الزمان والمكان والإحساس العام في الرسالة، ويُحلل دورها في دعم الفكرة.
9. يُطبق مهارة التحليل الأدبي باستخدام جدول (عنصر أدبي – دليل – تأثير).
10. يُكوّن جملًا اسمية ويُحدد المبتدأ والخبر ويُميز نوع الخبر (مفرد، جملة، شبه جملة).
11. يُحلل الجمل لتحديد الفعل اللازم والمتعدي ويُوظفهما في جمل من إنشائه.
12. يُحدد الضمائر في الجمل ويُميز بين ضمائر الرفع والنصب والجر.
13. يُعيد صياغة الجمل باستخدام ضمائر مختلفة، مراعياً التوافق بين الضمير والمبتدأ والخبر.
14. يُكتب نصًا تعبيريًا عن الصداقة مستخدمًا الأساليب البلاغية والنحوية المستهدفة (أسلوب إنشائي، فعل متعدٍ ولازم، جمل اسمية...).
1. تحليل النصوص الرياضية (المقابلة، المقال) لفهم قيم التفوق الرياضي.
2. استيعاب الخصائص الفنية للقصيدة وتحليل العلاقة بين الشعر والمشاعر.
3. فهم مفهوم البطولة الحقيقية من خلال النصوص الأدبية والسير الذاتية.
4. تطوير مهارات التعبير الكتابي في مجالات الرياضة والأدب.
5. تطبيق مهارات التخطيط والتنفيذ من خلال المشروع التطبيقي.
1. يقرأ نصًا حواريًا قراءة تحليلية ويستخرج منه معلومات صريحة عن الشخصية وأهدافها وتحدياتها.
2. يحدد الجهة أو الأشخاص الذين لعبوا دورًا مؤثرًا في دعم الشخصية الرئيسية وفقًا للنص.
3. يُحلل الأسئلة الاختيارية المتعلقة بمضمون النص ويفسر اختياراته بناءً على الأدلة النصية.
4. يُحدد الفوائد التي تعود على الفرد من ممارسة الرياضة مستندًا إلى محتوى النص.
5. يستنتج العلاقة بين الجمل (سبب ونتيجة، تعليل، تتابع زمني، تأكيد) ويشير إلى أدوات الربط المستخدمة.
6. يحلل كيف تساعد العلاقات بين الجمل على فهم الفكرة العامة في نص تعبيري أو سردي.
7. يُناقش أثر الهوايات في تكوين شخصية الفرد مستندًا إلى تحليل النص.
8. يُبرر دور البيئة المحيطة في دعم أو تشكيل هوايات الفرد بدليل من النص.
9. يُناقش أهمية وجود الهواية في حياة الإنسان من منظور اجتماعي وشخصي.
10. يتعرف على المفعول لأجله بوصفه اسمًا منصوبًا يبين سبب وقوع الفعل.
11. يميز الجمل التي تشتمل على مفعول لأجله ويستنبط علاقته بالفعل.
12. يُميز بين المفعول لأجله وغيره من التعليل (مثل لام التعليل أو الجملة الفعلية).
13. يُكمل جملًا بمفعول لأجله مضبوط بالشكل حسب السياق.
14. يعيد صياغة جمل لتتضمن مفعولًا لأجله بشكل سليم.
15. ينشئ جملًا مفيدة باستخدام كلمات معينة كمفاعيل لأجلها (عونًا، ابتغاءً... إلخ).
16. يُعبر عن مواقف حياتية مستخدمًا المفعول لأجله بدقة لغوية ونحوية.
1. يفهم مضمون النص المعلوماتي حول الألعاب البارالمبية وتاريخها وأهدافها.
1. يفسر سلوك الشخصية الرئيسة في القصة بناءً على الأحداث.
2. يستنتج ما تذكره الشخصية أو تشعر به أثناء الموقف القصصي.
3. يحلل الإحساس العام للقصة (مثل: التوتر، الخوف، الطمأنينة).
4. يحدد تفاصيل حسية من النص تعزز الإحساس العام.
5. يربط بين خلفية الكاتبة وموضوع القصة لإبراز تأثير البيئة الثقافية.
6. يستنتج الغرض من كتابة النص ويبرره بأدلة وتحليل منطقي.
7. يقيم مدى نجاح الكاتبة في إيصال الغرض من القصة مدعومًا بشواهد نصية.
8. يحلل دور التفاصيل الحسية في تعزيز المشاعر والانفعالات داخل القصة.
1. يحلل نموذج المقال الاجتماعي تحليلاً تركيبيًا مميزًا بين المقدمة والموضوع والخاتمة.
2. يُميّز العناوين الفرعية في المقال ويوظفها في تنظيم فقراته الخاصة.
3. يُحدد الفئة المستهدفة ويختار عنوانًا مناسبًا وجذابًا للمقال.
4. يُنتج مقالا تعريفيًا اجتماعيًا يلتزم بعناصر المقال (عنوان – مقدمة – موضوع – خاتمة).
5. يُوظف مفردات وتراكيب دقيقة تتناسب مع نوع المقال الاجتماعي.
6. يُضمن مقاله أمثلة واقعية أو نتائج دراسات تدعم الفكرة الرئيسية.
7. يكتب فقرة ختامية تلخص المقال وتحث القارئ على اتخاذ موقف أو تبني فكرة.
8. يُراجع مقاله ذاتيًا باستخدام قائمة مراجعة (عدد الكلمات – الإملاء – علامات الترقيم – الأسلوب).
9. يُراعي علامات الترقيم وقواعد الإملاء في كتابته مع خط واضح ومنظم.
10. يُطبق مهارات العرض الشفوي باستخدام لغة الجسد (الاتصال البصري، تعبيرات الوجه، نبرة الصوت).
11. يُقيم نفسه وزملاءه باستخدام سلم التقييم (الأصالة، التنظيم، المفردات، الأخطاء الإملائية والنحوية).
12. يُعيد كتابة المقال بعد المراجعة، مطبقًا ملاحظات التقييم الذاتي أو المعلم.
1. يُجيب عن أسئلة مباشرة تُظهر فهمه للنص القصصي من خلال وصف الشخصيات والأحداث.
2. يستنبط الشعور العام للقصة من خلال تحليل الأسلوب والزمان والمكان والتفاصيل الحسية.
3. يُحلل العلاقة بين الصور الحسية والأساليب الإنشائية وتأثيرها في توليد الشعور العام للنص.
4. يُعيد صياغة نهاية القصة بطريقة إبداعية ويضع عنوانًا مناسبًا يعبر عن مضمونها.
5. يُحدد الفعل في الجملة ويميز نوعه من حيث التعدي واللزوم.
6. يستدل على تعدي الفعل أو لزومه باستخدام السياق والمعنى.
7. يُعرب الأفعال في الجمل ويحدد نوعها النحوي بدقة.
8. يُجيب عن أسئلة نحوية تتضمن استخدامات (كان – إن – الأسماء الخمسة – الفعل اللازم والمتعدي).
9. يكتب مقالًا تعريفيًا اجتماعيًا حول موضوع 'القراءة وفن القارئ المثقف'، ملتزمًا بالعناصر الأساسية للمقال (عنوان، مقدمة، موضوع، خاتمة).
10. يستخدم عناوين فرعية، وأمثلة، ومفردات دقيقة في المقال، ضمن تسلسل منطقي، مع مراعاة عدد الكلمات (100–150).
11. يُراجع كتاباته ويحرص على خلوها من أخطاء إملائية ونحوية، ويكتب بخط سليم وواضح.
2. يحدد الفكرة الرئيسة والفِكَر الفرعية في الفقرات المختلفة.
3. يُحلل العلاقات بين الجمل (مثل: السبب والنتيجة، الإجمال والتفصيل).
4. يستنبط المعاني من السياق لكلمات جديدة مثل: تُعقد، الكامنة، أبهروا، ذواتهم، سواسية.
5. يُميز بين الترتيب الزمني والتفصيل بعد الإجمال في بناء النص.
6. يُقيّم دور الإرادة والإصرار في نجاح ذوي الإعاقة في المجال الرياضي.
7. يُعبر عن رأيه حول أهمية الهوايات والرياضة في حياة الإنسان.
8. يُوظف المفعول لأجله توظيفًا صحيحًا في السياق اللغوي.
9. يُميّز بين الفعل اللازم والفعل المتعدي، ويحوّل بينهما.
10. يتعرف على الضمائر ويستخدمها استخدامًا صحيحًا في السياق.
1. يتعرف مكونات المقابلة الشخصية (مقدمة، أسئلة وإجابات، خاتمة).
2. يحلل مضمون مقابلة مكتوبة ويحدد الهدف منها وتسلسلها المنطقي.
3. يميز بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة ويشرح أهمية استخدام كل نوع في المقابلات.
4. يخطط لكتابة مقابلة باستخدام فكرة مركزية وأسئلة منطقية تخدم الهدف.
5. يكتب مقابلة تتضمن أسئلة وإجابات متسلسلة مع مراعاة الإملاء وعلامات الترقيم.
6. يستخدم أساليب الكتابة الواضحة والدقيقة والتعبيرات المناسبة لهدف المقابلة.
7. يقيّم المقابلة المكتوبة وفق معايير محددة مثل: وضوح الهدف، صياغة الأسئلة، التنظيم، والأسلوب.
8. يمارس الحوار الشفوي ملتزماً بمهارات التحدث مثل: الاستماع الفعّال، التعبير الواضح، ولغة الجسد.
9. يعرض نتائج الحوار أو المقابلة الشفوية أمام المعلم والزملاء بثقة وتنظيم.
10. يكتسب مهارة الكتابة الوظيفية (مقابلة) ويُطورها بالتقويم الذاتي والملاحظات.
1. يقرأ خطابًا شخصيًا ويفهم مضمونه من خلال الإجابة عن أسئلة الفهم المباشر.
2. يحدد المعلومات الأساسية من النص مثل المكان والحدث والمشاعر المرتبطة بالتجربة.
3. يستخرج من النص جملًا تدل على السبب والنتيجة، والإجمال والتفصيل، والتعليل.
4. يحلل العلاقة بين الرياضة والهوايات باستخدام أدلة من النص.
5. يفرق بين خصائص النصوص المختلفة بناءً على أسلوبها وغرضها ومحتواها.
6. يتعرف الاسم المنصوب في الجمل ويحدد سبب النصب وعلامته الإعرابية.
7. يكمل الجمل بمفعول لأجله مناسب ويُعربه إعرابًا سليمًا.
8. يكتب مقابلة مع مدرب رياضي مراعياً عناصر المقابلة (مقدمة، أسئلة وإجابات، خاتمة) وعدد الكلمات المطلوب.
9. يُراعي الإملاء السليم والخط الواضح في التعبير الكتابي.
10. يُوظّف المفعول لأجله بشكل صحيح في الجمل الكتابية.
1. يتعرف على مفهوم الشعر كأداة للتعبير عن الذات والجمال والمشاعر الإنسانية.
2. يستنتج علاقة النص بالمجال الفني ويحلل خلفية الشاعر وتأثيرها على تجربته الشعرية.
3. يُحلل النص الشعري من حيث الموسيقى الخارجية (القافية) والموسيقى الداخلية (التكرار).
4. يستنبط معاني المفردات من السياق ويستخدم المعجم لتأكيد الفهم.
5. يُميز بين المفعول المطلق المؤكد للفعل والمبين للنوع من خلال الأمثلة المختلفة.
6. يُحدد عناصر الموسيقى الشعرية (القافية، التكرار) ويحلل أثرها في تعزيز فكرة النص.
7. يُفسر كيف يُستخدم الشعر في التعبير عن الذات ويُقارن بأساليب أخرى للتعبير (مثل الرسم أو الموسيقى).
8. يُوظف علامات الترقيم بشكل صحيح في كتاباته.
9. يُطبق القواعد النحوية المتعلقة بالمفعول المطلق في سياقات لغوية مختلفة.
10. يُناقش أثر كتابة الشعر وممارسة الهوايات في تحسين جودة الحياة والتعبير عن المشاعر.
1. يُحلل المقال لفهم علاقة الشاعر بالشعر وكيف يعبر الشعر عن الإحساس والعقل.
2. يُدرك أهمية الاطلاع المستمر لدى الشاعر وتأثيره على تجديد الفكر وتوسيع الخيال.
3. يُميز بين مستويات الشاعر العادي والشاعر العبقري من خلال خصائص مثل الشره العقلي والاطلاع المتنوع.
4. يُحدد أسلوب الكاتب في عرض أفكاره، وخاصة استخدام الأساليب الإنشائية والتشبيهات.
5. يستنتج أثر التشبيه في توضيح المعاني وتقريب الصورة للمتلقي.
6. يُحلل المعاني السياقية للكلمات الجديدة ويستخرجها من النص.
7. يُطبق قواعد المفعول المطلق ويُصنفه إلى مؤكد للفعل أو مبين للنوع.
8. يُعرب الجمل المستهدفة ويميز بين الفعل والاسم والضمير في سياق نحوي صحيح.
9. يتعرف دور الشعر والاطلاع في تشكيل هوية الأمة وتوسيع الأفق الثقافي والوجداني.
10. يُمارس التعبير الإبداعي من خلال تجربة الكتابة الشعرية وتقديمها شفهياً أمام الآخرين.
1. يحلل الطالب بنية مقال الرأي ويحدد عناصره (عنوان، مقدمة، رأي، أدلة، خاتمة).
2. يحدد الطالب الفكرة الرئيسة لكل فقرة ويميز الأدلة الداعمة لها.
3. يستنتج الطالب رأي الكاتب حول الشعر والقصة القصيرة ويشرح دوافع هذا الرأي.
4. يستخرج الطالب أساليب بلاغية مثل التشبيه ويفسر تأثيرها في المعنى.
1. يحلل الطالب فكرة البطولة من خلال تتبع تطورها عبر العصور كما عرضها الكاتب أحمد أمين.
2. يستنتج الطالب العلاقة بين ثقافة الأمة ونظرتها إلى البطل.
3. يفسر الطالب استخدام الكاتب للألفاظ المجازية والأساليب البلاغية للتأثير في القارئ.
4. يحدد الطالب صفات البطل في العصر الحديث كما وضحها الكاتب ويقيم مدى اتفاقه معها.
5. يفسر الطالب دور العلم والمعرفة في تغيير مفهوم البطولة.
6. يحلل الطالب دلالة الكلمات الجديدة (مثل: نكّل، صفحًا، خلعوا عليه) من السياق.
7. يفرق الطالب بين الاستخدام المجازي والحقيقي لبعض العبارات مثل (اتسعت بطولته).
8. يستخرج الطالب أساليب بلاغية من الأبيات الشعرية، مثل التشبيه، والتضاد، والأساليب الإنشائية.
9. يفسر الطالب الأثر البلاغي للتشبيه والتضاد في النصوص الأدبية.
10. يناقش الطالب أهمية الإرادة والعزيمة والهوايات في تكوين شخصية البطل.
11. يعبر الطالب عن رأيه تحليليًا بدعم من النص في قضايا تتعلق بالبطولة والهوايات.
12. يتعرف الطالب الحال المفردة في الجملة من خلال تحليل وظيفتها الإعرابية.
13. يميز الطالب بين الحال المفردة والحال غير المفردة (جملة أو شبه جملة) ويحدد نوعها.
14. يحدد الطالب صاحب الحال ويميز بين المعرفة والنكرة.
15. يستخرج الطالب الرابط في جمل الحال الجملة (كالضمير أو الواو).
16. يكمل الطالب جملًا بحال غير مفردة مناسبة ويحدد نوعها.
17. يحلل الطالب سبب النصب في الجمل التي تتضمن حالاً أو مفعولاً لأجله أو خبرًا.
18. يعيد الطالب تركيب الجمل بما يتوافق مع قواعد الحال واستخداماتها الصحيحة.
19. يوظف الطالب معرفته بالحال في إنتاج جمل جديدة سليمة نحويًا.
1. يستنتج الفكرة الرئيسة للنص من خلال تتبع أحداث السيرة الغيرية.
2. يُحدّد عناصر السيرة الغيرية (المقدمة، الخلفية، الإنجازات، الصفات، الخاتمة) من خلال تحليل نص «لطيفة النادي».
3. يُحلّل شخصية لطيفة النادي ويُعدّد صفاتها مثل: الإصرار، الطموح، الشجاعة.
4. يشرح كيف تجاوزت لطيفة النادي التحديات المجتمعية والمهنية في سبيل تحقيق حلمها.
5. يستخرج معاني المفردات الجديدة من السياق مثل: نعومة أظفارها، الحواجز، يحتذى.
6. يستخدم أدوات التفكير الناقد (أنا أرى، أفكر، أتساءل) قبل قراءة النص لتكوين توقّعات.
7. يُميّز بين المعاني الحرفية والمجازية للمفردات من خلال السياق.
8. يُجيب عن أسئلة فهم المقروء التي تتطلب استرجاع معلومات صريحة أو استنتاجها.
5. يوظف الطالب مهارات الكتابة لكتابة مقال رأي منظم حول موضوع أدبي.
6. يكتب الطالب مقدمة توضح الفكرة المركزية للمقال ووجهة نظره تجاهها.
7. يوظف الطالب أمثلة وأدلة واقعية أو أدبية لدعم وجهة نظره في المقال.
8. يلتزم الطالب بعدد كلمات محدد (130–170 كلمة) عند كتابة المقال.
9. يراجع الطالب كتابته اعتمادًا على معايير محددة مثل الإملاء، النحو، وتنظيم الأفكار.
10. يشارك الطالب في مناظرة أدبية ويتبنى موقفًا مدعومًا بحجج منطقية.
11. يظهر الطالب احترامًا للرأي الآخر في النقاش من خلال الاستماع والتعليق المهذب.
12. يميز الطالب المفعول المطلق في الجملة ويحدد نوعه (مؤكد للفعل، مبين للنوع).
13. يُعرب الطالب جملًا تتضمن مفاعيل مطلقة، أفعال ناسخة، ضمائر، ومعارف ونكرات.
1. يحلل الطالب مضمون القصيدة ويفسر المعاني العامة والأفكار الرئيسة.
2. يستنتج الطالب أثر التفاؤل على حياة الإنسان من خلال قراءة النص الشعري.
3. يحدد الطالب عناصر الموسيقى الخارجية (الوزن والقافية) ويفسر أثرها الجمالي.
4. يستخرج الطالب مظاهر الموسيقى الداخلية مثل التكرار والتناسق الصوتي ويشرح تأثيرها.
5. يحلل الطالب التشبيهات الواردة في النص الشعري ويبين مكوناتها وأثرها البلاغي.
6. يُعبّر الطالب عن العلاقة بين الهوايات والتعبير عن الذات والمشاعر.
7. يُعرب الطالب كلمات محددة في فقرة نثرية ويحدد نوعها النحوي بدقة.
8. يميز الطالب الفعل المعتل والأفعال الخمسة ويبين علامات الإعراب المناسبة.
9. يحدد الطالب أنواع الخبر (مفرد، جملة، شبه جملة) ويبين موقعه في الجملة.
10. يستخرج الطالب الاسم المعرفة والنكرة والمفعول المطلق من النصوص.
11. يعيد الطالب صياغة الجمل بإدخال التعديلات النحوية المناسبة (مثل تحويل الفاعل إلى مبتدأ).
12. يميز الطالب الفعل اللازم والمتعدي من خلال التحليل السياقي للجمل.
13. يستخرج الطالب المفعول لأجله من الجمل ويحدد الغرض منه.
14. يتعرف الطالب على الضمائر المتصلة والمنفصلة والمستترة ويحدد موقعها الإعرابي.
15. يدمج الطالب الحروف الناسخة والأفعال الناسخة في جمل مناسبة ويعدل ما يلزم نحويًا.
16. يكتب الطالب مقال رأي منظمًا يعبر فيه عن أهمية الفن والرسم في التعبير عن المشاعر، ملتزمًا بعناصر المقال من مقدمة، عرض، أدلة، وخاتمة.
17. يراعي الطالب قواعد الإملاء والخط عند كتابة مقال يتراوح بين 100 و150 كلمة.
9. يُحلّل الأسلوب اللغوي للكاتب في عرض السيرة الغيرية.
10. يُقارن بين سيرة «لطيفة النادي» وسيرة أخرى (مثل أبي بكر الرازي) لتحديد مدى اكتمال عناصر السيرة.
11. يكتب فقرة سردية قصيرة توضح حلمًا يسعى إلى تحقيقه مستلهِمًا من نموذج لطيفة النادي.
12. يُوظّف القواعد اللغوية المدروسة (مثل المفعول المطلق، أنواع الحال، الأفعال الناسخة، الضمائر) في تحليل النص وتكوين الجمل.
13. يستخرج من النص التراكيب اللغوية الدالة على القوة والإصرار.
14. يُفرّق بين الفعل اللازم والمتعدي من خلال أمثلة مستخلصة من الفقرة النحوية.
15. يُحلّل الجمل التي تتضمن ضمائر بارزة ومستترة ويُحدّد محلها الإعرابي.
1. يُحلل نصًا لسيرة غيرية ويُحدد الشخص المعني ومعلوماته الشخصية.
2. يرتب مراحل حياة الشخصية في مخطط بياني يبرز المحطات الفاصلة.
3. يُميز بين الترتيب الزمني للأحداث في السيرة الغيرية.
4. يُحدد عناصر السيرة الغيرية (المقدمة، النشأة، التحديات، الإنجازات، الأثر، الخاتمة) في النص المقروء.
5. يُقيّم عنوان السيرة من حيث الجاذبية والدقة، ويقترح عنوانًا بديلًا.
6. يُخطط لكتابة سيرة غيرية عن شخصية قريبة منه معتمدًا على الاستماع والمقابلة.
7. يستخدم مخططًا منظمًا لتجميع أفكار حول (المعلومات الشخصية – الطفولة – التحديات – الإنجازات – التأثير).
8. يُنشئ عنوانًا معبرًا وجاذبًا لسيرته الغيرية.
9. يكتب مقدمة لسيرة غيرية تعرّف بالشخص وتُمهّد للقارئ.
10. يكتب خاتمة تُلخّص حياة الشخصية وتستخلص منها الدروس المستفادة.
11. ينشئ نصًا من 130 إلى 170 كلمة يروي فيه سيرة غيرية متكاملة العناصر.
12. يُراجع نصه استنادًا إلى مجموعة من الأسئلة التقويمية (عدد الكلمات، تسلسل الأحداث، الدقة الإملائية...).
13. يُقيّم كتابته الذاتية وفق معايير (أصالة الفكرة، تركيب الجمل، اختيار المفردات، الإملاء والخط).
14. يُجسّد الشخصية التي كتب عنها عبر مهارة التمثيل (لعب الأدوار)، موضحًا دروسًا مستفادة من حياتها.
15. يُوظّف عناصر التعبير الكتابي ومهارات التواصل الشفهي في تقديم شخصية بواقعية وإقناع.
1. يُحدّد المكان الذي وُلدت فيه الشخصية المحورية من خلال الفقرة المقروءة.
2. يُعدد الأسباب التي أدت إلى زيادة مسؤولية البطلة «نور» خلال مراحل حياتها.
3. يُحلل طريقة تدبير البطلة لمصاريف دراستها الجامعية من خلال معطيات النص.
4. يستخرج من النص صورًا بيانية كالتشبيه ويوضحها في السياق المناسب.
5. يستخرج من النص علاقات لغوية كالطباق (التضاد) ويفسر أثرها في المعنى.
6. يُقيّم مدى ملاءمة عنوان النص لمضمونه من خلال دلائل نصية.
7. يربط بين النص المقروء وسؤال الدرس الجوهري ويُحلل العلاقة بين القصة والرسالة الكامنة فيها.
8. يُظهر فهمًا تحليليًا للنص القصصي من خلال الاستدلال بالأفكار والأحداث لدعم الإجابة.