اللغة العربية - الصف الرابع الابتدائي - الفصل الدراسي الثاني
Grade Levels:
Educational System: National Arabic
1. تحليل النصوص المعلوماتية والأدبية لفهم التحديات البيئية (المياه، النفايات، الطاقة)
2. تطبيق مهارات الكتابة المختلفة (مطويات، لوحات إرشادية، تقارير) للتوعية البيئية
3. استخلاص الحلول المبتكرة من القصص والنصوص المعلوماتية لقضايا المجتمع
4. ربط المعرفة البيئية بالممارسات اليومية من خلال المشاريع العملية
1. يحدد المغزى العام للمادة المسموعة.
2. يلخص المعلومات والأفكار الرئيسية من المادة المسموعة شفهياً.
3. يعيد صياغة المادة المسموعة بأسلوبه الخاص.
4. يحلل بنية النصوص القصصية وعناصرها.
5. يكتب خطبة محاكاة لنص استمع إليه.
6. يعرض مهارات الكتابة الأساسية.
1. يجيب عن أسئلة تظهر فهمه للشعر ويرجع إلى الأبيات للإجابة.
2. يقرأ النصوص بطلاقة ودقة.
3. يحدد الجملة الاسمية ويركّز على ركنيها (المبتدأ والخبر).
4. يميز بين المبتدأ والخبر ويكوّن جملاً اسمية مفيدة.
5. يحدد علامة رفع المبتدأ والخبر في أنواع الجمل (مفرد، مثنى، جمع).
6. يستخدم الجملة الاسمية في التعبير والكتابة.
7. يصوب الأخطاء في الجملة الاسمية.
8. يكتب قصة قصيرة باستخدام الجمل الاسمية مع مراعاة علامات الإعراب.
9. يستخدم التعبير المجازي والسجع في الكتابة الإبداعية.
10. يعبر عن حبه لوطنه باستخدام لغة شعرية تحتوي على تعابير مجازية وقافية.
11. يوظف مهارات الكتابة الأساسية.
1. يميز الفكرة الرئيسة من النص المعلوماتي.
2. يستخدم المفردات الجديدة في سياقات لغوية.
3. يتعرف أنواعا مختلفة من أدوات الري القديمة والحديثة.
4. يتعرف طرائق الري الحديثة في مصر.
5. يجيب عن أسئلة تظهر فهمه النص، ويعود إلى النص عند الحاجة.
6. يقرأ النصوص قراءة جهرية صحيحة بطلاقة.
7. يتذكر أنواع الفعل (ماضٍ، مضارع، أمر).
8. يحدد ركني الجملة الفعلية (الفعل والفاعل).
9. يستخدم الجملة الفعلية في التعبير.
10. يحدد الفاعل وعلامة رفعه.
11. يميز الفاعل بأنواعه المختلفة (مفرد، مثنى، جمع).
12. يعبر عن فكرة باستخدام وسائط مختلفة (صور، بطاقات، مخططات...).
13. يوظف مهارات الكتابة الأساسية.
1. يتعرف المطوية من حيث المضمون وطريقة الكتابة.
2. يفكر في عنوان جذاب ومناسب لموضوع المطوية.
3. يبحث عن المعلومات والحقائق من مصادر متنوعة.
4. ينظم أفكاره ويخطط لكتاباته حول فكرة مركزية.
5. يكتب مطوية تعرّف الأطفال بأهمية الماء في حياتنا وتشجع على ترشيد الاستهلاك.
6. يوظف أساليب التخيل والإقناع لعرض الفكرة.
7. يستخدم النصائح كوسيلة لإقناع القارئ.
8. يكتب جملاً كاملة مع مراعاة قواعد اللغة والإملاء الصحيح.
9. يراجع كتاباته ويقوّمها ذاتيًا حسب معايير محددة.
10. يستخدم علامات الترقيم والخط الجميل في الكتابة.
1. يقرأ النصوص ويفهم الغرض الأساسي من كل نص.
2. يستنتج الفكرة العامة للنص من خلال التحليل والفهم.
3. يستخرج المفردات والجموع من النصوص.
4. يعبر عن آرائه مستخدمًا الكتابة بطريقة واضحة وصحيحة.
5. يتعرف التعبير المجازي ويستخرج كلمات القافية من الأبيات الشعرية.
6. يفكر في ابتكار وسيلة جديدة تساعد على تقليل استهلاك الماء.
7. يميز بين الضبط الصحيح والخطأ للكلمات في الجملة.
8. يختار الإجابة الصحيحة وفق قواعد النحو.
9. يحدد نوع الجملة (اسمية أو فعلية) ويبين ركنيها الأساسيين.
10. يحدد علامة رفع الاسم المعرب، ويذكر سبب العلامة حسب نوع الكلمة (مفرد، مثنى، جمع).
1. يلخص الفكرة الرئيسة ويحدد المعلومات المهمة من النصوص المقروءة.
2. يميز الغرض من النصوص ويعبر عن مضمونها بأسلوبه الخاص.
3. يحلل النصوص ويستخرج منها الفكرة العامة والمعلومات الرئيسة.
4. يستخدم قواعد اللغة العربية بشكل سليم أثناء الكتابة.
1. يلخص الفكرة الرئيسة ويحدد المعلومات المهمة من النصوص المقروءة.
2. يستخرج المفردات الجديدة من النص ويستخدمها في جمل مفيدة.
3. يحلل النصوص ويفهم مضمونها والأسئلة المرتبطة بها.
4. يوظف قواعد اللغة العربية عند الكتابة بشكل صحيح.
1. يشرح معنى رموز إعادة التدوير الموجودة على المواد المختلفة.
2. يميز بين أنواع البلاستيك المختلفة بناءً على خصائصها ومدى أمان استخدامها.
3. يحدد المواد القابلة لإعادة التدوير والمواد غير القابلة لذلك.
4. يوضح مخاطر استخدام بعض أنواع البلاستيك مع الأطعمة والمشروبات.
5. يحلل أهمية تصنيف المواد لإعادة التدوير بشكل فعال.
6. يستنتج دور الفرد في الحفاظ على صحته وصحة البيئة من خلال اتباع تعليمات إعادة التدوير.
7. يُقيّم مدى صلاحية بعض المنتجات البلاستيكية لإعادة الاستخدام أو التدوير.
8. يعبر عن أهمية البيئة النظيفة الخالية من النفايات باستخدام أمثلة من الحياة اليومية.
1. يحدد الفكرة الرئيسة للوحة الإرشادية.
2. يحلل محتوى اللوحة الإرشادية ويستنتج الغرض منها.
3. يكتب لوحة إرشادية موجهة للمواطنين تتعلق بإعادة تدوير النفايات.
4. يتعرف على مكونات اللوحة الإرشادية (العنوان، المقدمة، التوجيهات، الخاتمة).
5. يستخدم علامات الترقيم استخدامًا صحيحًا.
6. يعبر عن أفكاره بلغة واضحة وصحيحة.
7. يلتزم بعدد الكلمات المحدد عند الكتابة.
8. ينظم أفكاره في كتابة مترابطة ومرتبة.
1. يلخص الفكرة الرئيسة للنص ويحدد الهدف الأساسي منه.
2. يحدد الرسالة أو الدرس المستفاد من النص المقروء.
3. يستنتج الفكرة الأساسية من المضمون باستخدام أدلة من النص.
4. يوظف قواعد اللغة العربية بشكل سليم أثناء الكتابة.
1. يميز بين مصادر الطاقة المتجددة وغير المتجددة.
2. يحدد الفكرة الرئيسة للنص المقروء ويستنتج الغرض منه.
3. يستخدم مفردات جديدة في سياقات لغوية صحيحة.
4. يجيب عن أسئلة الفهم باستخدام معلومات من النص.
5. يستنتج حلولًا واقعية لمشكلات بيئية باستخدام خياله ومعلوماته.
6. يكون جملًا فعلية صحيحة لغويًا ويستخدمها في التعبير الكتابي.
7. يعبر عن الصور والمواقف بجمل فعلية واضحة.
8. يحلل النص لتحديد المفرد، الجمع، المضاد، والمرادف.
9. يعبر كتابيًا عن مواقف حياتية باستخدام الجملة الفعلية.
10. يكتب نصوصًا معلوماتية قصيرة تشرح أفكارًا بيئية.
11. يوظف قواعد اللغة والإملاء بشكل صحيح في الكتابة.
1. يميز الفكرة الرئيسة في النص المعلوماتي ويستنتج الغرض منه.
2. يستخدم المفردات الجديدة (مثل: الشاغل، تتجلى، الاستغناء) في جمل مفيدة.
3. يستنتج معلومات من النص ويكمل الجمل بناءً على القراءة والفهم.
4. يحلل الفقرات والنصوص لتحديد المفرد والجمع والمرادف والمضاد.
5. يجيب عن أسئلة تعكس الفهم القرائي ويعود إلى النص لدعم إجاباته.
6. يعبر عن الصور باستخدام جمل اسمية وفعلية سليمة.
7. يحاكي التراكيب اللغوية الصحيحة من حيث النوع (مذكر/مؤنث) وعدد الركنين.
8. يقارن بين صور أو مفاهيم بيئية باستخدام الفقرات الكتابية.
9. يحدد عناصر الجملة الاسمية والفعلية ويركبها تركيبًا نحويًا صحيحًا.
10. ينشئ أسئلة عن الطاقة المتجددة بهدف تعزيز التعلم التعاوني.
11. يستخدم التشفير أو الشيفرة لفك واستنتاج كلمات ذات معنى.
12. يوظف قواعد الإملاء والنحو في الإملاء المنقول والمسموع.
1. تحليل النصوص المعلوماتية والأدبية لفهم التحديات المعاصرة (التكنولوجيا، الصحة، التجارة)
2. تطبيق مهارات الكتابة المختلفة (مقال، قصة قصيرة، مسرحية) لمعالجة القضايا الاجتماعية
3. تنفيذ مشاريع إبداعية تعكس فهم الترابط المجتمعي والتاريخي
4. استخلاص الدروس من المقارنات بين الماضي والحاضر في نصوص الاستماع
1. يعيد صياغة المادة المسموعة شفهيًّا ملخصًا الفكرة الرئيسة والتفاصيل المهمة.
2. يحدد الفكرة الرئيسة والأفكار الداعمة في المادة المسموعة بدقة.
3. يعرض ما توصّل إليه من معلومات ونتائج بطريقة منظمة وواضحة.
4. يكتب نصًّا يحاكي نموذجًا معطًى مع الحفاظ على تنظيم الفقرات وتسلسل الأفكار.
5. يوظف مهارات الكتابة الأساسية من حيث التراكيب النحوية الصحيحة والإملاء والترقيم.
1. يُحلل الفكرة الرئيسة للنص الشعري ويُميزها عن الأفكار الفرعية.
2. يستنتج معاني الكلمات الجديدة من السياق الشعري ويستخدمها في جمل مفيدة.
3. يُجيب عن أسئلة الفهم المباشر والدقيق من خلال الرجوع إلى الأبيات.
4. يُحدد الرسالة التي يوجهها الشاعر إلى طلاب المدارس.
5. يُميّز بين الإجابات الصحيحة والخاطئة في ضوء فهمه للنص.
6. يُوظف كلمات من النص في بناء جمل لغوية سليمة.
7. يُفسّر التعبيرات المجازية الواردة في النص ويشرح أثرها الجمالي.
8. يتعرّف القافية الشعرية باستخراج الكلمات المتناظرة في النهايات.
9. يُحدد الفكرة العامة للنص الشعري بلغة واضحة وموجزة.
10. يُجيب عن أسئلة تحليلية تتعلق بفوائد العلم في ضوء ما ورد في الأبيات.
11. يُوظف ظرف الزمان في جمل من إنشائه بشكل سليم.
12. يميز بين أنواع الكلمات (اسم، فعل، حرف) في السياق.
13. يقرأ الأبيات الشعرية قراءة جهرية صحيحة بطلاقة ووضوح.
1. يفهم الغرض الأساسي من النصوص المقروءة.
2. يحدد التعابير المناسبة حسب سياق النص.
3. يكتسب مفردات جديدة ويستخدمها في السياق المناسب.
4. يحوّل الجمل الاسمية إلى جمل فعلية مع مراعاة حالة الفعل.
5. يصوغ جملاً فعّالة وذات فائدة.
6. يستخدم الفعل المناسب في السياق المناسب.
7. يميز الفعل المناسب في الجمل ويستخدمه بشكل صحيح.
8. يختار الصواب ويتجنب الخطأ في استخدام الأفعال.
1. يحلل النص السردي للتعرف على عناصر التقرير: المكان، الزمان، التفاصيل، الآراء، المقترحات.
2. يستنتج الحقائق من النص ويصنفها إلى تفاصيل دقيقة ومعلومات موضوعية.
3. يُحدد رأيًا إيجابيًا وسلبيًا من تجربة شخصية داخل النص.
4. يقترح تحسينات مستقبلية استنادًا إلى ملاحظاته الشخصية.
5. يوظف المفردات المتعلقة بالمكان والمشاعر في وصفه السردي.
6. يُخطط لكتابة تقرير عن رحلة، محددًا المكان والزمان والهدف.
7. يكتب تقريرًا سرديًا قصيرًا (50–100 كلمة) يتضمن تسلسلًا منطقيًا للوقائع.
8. يستخدم الترقيم السليم والإملاء الصحيح والخط الواضح في الكتابة اليدوية.
9. يكتب جملاً كاملة، ويراعي ترتيب الأفكار في نص مترابط.
10. يستخدم ضمائر المتكلم والماضي والروابط الزمنية (مثل: بعد، ثم، عندما) في التعبير عن الحدث.
1. يفهم الغرض الأساسي من النصوص المقروءة ويحدد الفكرة الرئيسة بدقة.
2. يستنتج العبارات المناسبة لسياق النص ويستخدم كلمات جديدة بشكل صحيح.
3. يختار الكلمة الصحيحة لإتمام الجملة بطريقة سليمة نحويًّا ودلاليًّا.
4. يحوّل الجمل الاسمية إلى جمل فعلية بشكل صحيح مع مراعاة السياق.
5. يستخدم الجملة الفعلية للإجابة عن الأسئلة المتعلقة بالنص.
6. يرتب الكلمات ليكوّن جملًا اسمية أو فعلية سليمة نحويًّا.
7. يكتشف الخطأ في الجمل ويصوّبه ليصل إلى الصياغة الصحيحة.
1. يتعرف أسماء المهن المختلفة ويميز بينها من خلال الصور والواقع المحيط.
2. يكتب أسماء المهن كتابة سليمة خالية من الأخطاء الإملائية.
3. يعدد المهن المختلفة في عائلته مما يعزز ارتباطه بالبيئة المجتمعية.
4. يبحث عن أكثر المهن انتشارًا في بيئته ويصفها بدقة.
5. يصنف المهن إلى حديثة وقديمة بناءً على ظهورها وتطورها.
6. يُخطط ضمن فريق لتنفيذ مشروع ندوة عن احترام المهن.
7. يختار مع فريقه مهمة محددة ضمن المشروع ويقسمها إلى مهام فرعية.
8. يحدد أدوار أعضاء الفريق ويشارك في إنجاز المهمة المكلف بها.
9. يُقيم ما تم إنجازه من المشروع ويحدد ما يحتاج إلى إكمال.
10. يُجري تجربة أولية (بروفة) قبل تنفيذ الندوة للتدرب على العرض الفعلي.
1. يُسمي التقنيات التكنولوجية المختلفة ويحدد مجالات استخدامها.
2. يستنتج معاني المفردات الجديدة من النص ويوظفها في جمل مفيدة.
3. يُحدد الفكرة الرئيسة للنص ويفصلها إلى أفكار فرعية.
4. يُجيب عن أسئلة فهم النص المعتمد على المعلومات الصريحة والضمنية.
5. يُحدد فوائد التكنولوجيا في مختلف المجالات مثل التعليم والطب والزراعة.
6. يُبين مخاطر التكنولوجيا على الترابط الأسري والوقت والصحة.
7. يُحلل استخدام الهاتف المحمول من حيث الفوائد والمخاطر ويقترح سلوكيات سليمة.
8. يستخرج مرادفات ومضادات من النص ويفهم أثر المفردات.
9. يمارس مهارات التعبير الكتابي عن رأيه في قضية معاصرة (التكنولوجيا).
10. يقرأ النصوص قراءة جهرية سليمة وواضحة وبتعبير مناسب.
11. يُفسر العبارات الدالة على وجهات النظر في النص.
12. يُميز بين الجوانب الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا ويدعم موقفه بالأدلة.
13. يُطبق السلوكيات الصحيحة في استخدام التكنولوجيا في حياته اليومية.
1. يُحلل بنية المقال المكوّن من المقدمة والموضوع والخاتمة.
2. يُحدد المشكلة المطروحة في النص ويقترح حلاً مناسبًا لها.
3. يُميز بين أجزاء المقال: المشكلة، الحل، وأثر الحل.
4. يستخدم مهارات البحث البسيطة لجمع معلومات عن مشكلات التكنولوجيا في الحياة اليومية.
5. يُخطط لكتابة مقال باستخدام مخطط يحتوي على: الموضوع، المشكلة، الحل، وأسباب اختيار الحل.
6. يُعبر عن آرائه في حل المشكلات بدعمها بأسباب مقنعة.
7. يكتب مقالًا متكاملًا مكوّنًا من مقدمة، عرض، وخاتمة بوضوح وتسلسل منطقي.
8. يوظف أدوات الربط وأسلوب الإقناع عند كتابة الحلول.
9. يلتزم بعناصر الكتابة الصحيحة من حيث اللغة والإملاء وعلامات الترقيم.
10. يستخدم عنوانًا جذابًا للمقال يشير بوضوح إلى الفكرة الرئيسة.
11. يقيّم أثر الحل المقترح على الفرد والمجتمع ويشجع الآخرين على تطبيقه.
1. يفهم الفكرة الرئيسة في الفقرة المقروءة ويحدد موضوعها.
2. يضع عنوانًا مناسبًا يعبر عن مضمون النص.
3. يستخرج معاني الكلمات (مرادف، مضاد، جمع، مفرد) من سياق الفقرة.
4. يحلل أثر التكنولوجيا في المجال التعليمي من خلال أمثلة محددة.
5. يتعرف الكلمات التي لها النهاية نفسها في الشعر (الجناس أو السجع).
6. يستخرج تعبيرًا مجازيًا من النص الشعري.
7. يستخدم ظروف الزمان والمكان بشكل صحيح في الجملة.
8. يميز بين ظرف الزمان وظرف المكان عند تحليل الجمل.
9. يُكمل الجمل بظروف مناسبة مستعينًا بالسياق.
10. يعبر عن آرائه مستخدمًا لغة صحيحة وواضحة.
11. يتذكر المفاهيم اللغوية السابقة مثل التعبير المجازي والجناس وظروف الزمان والمكان.
1. يحدد الفكرة الرئيسة للفقرة المقروءة بدقة.
2. يلخّص الفقرة شفويًا أو كتابيًا مع تحديد أهم الأفكار الداعمة.
3. يحدد الغرض الأساسي من النص ويفهم مضمونه.
4. يستخدم قواعد اللغة العربية استخدامًا صحيحًا أثناء الكتابة، مثل ظرف الزمان والمكان والتعبير المجازي.
1. يحدد الفكرة الرئيسة في النصوص الأدبية والواقعية.
2. يلخص المعلومات شفويًا أو كتابيًا بأسلوبه الخاص.
3. يعرض المهمة الأساسية في النص ويدعمها بالأفكار الرئيسة والفرعية.
4. يوظف قواعد اللغة العربية في الكتابة توظيفًا سليمًا.
1. يحدد الفكرة الرئيسة للنص والمعلومات الفرعية الداعمة لها.
2. يُبين أهمية التطعيم في حماية الفرد والمجتمع من الأمراض المعدية.
3. يحلل أثر برامج التطعيم على الصحة العامة محليًا وعالميًا.
4. يُوظف المعلومات الطبية المبنية على فهم النص في مواقف حياتية.
5. يعزز من مفهوم المسؤولية الصحية تجاه النفس والمجتمع.
1. يحدد الفكرة الرئيسة والرسالة المستفادة من القصة المقروءة.
2. يُميز عناصر القصة: الشخصيات، المكان، الزمان، البداية، المشكلة، الحل، والنهاية.
3. يُعبر عن مضمون القصة بأسلوبه الخاص ويوضح مغزاها الأخلاقي.
4. يُخطط لكتابة قصة قصيرة تتضمن فكرة رئيسة ورسالة تربوية موجهة للأطفال.
5. ينتج قصة قصيرة بأسلوب مترابط، مراعيًا تسلسل الأفكار وعناصر القصة الأساسية.
6. يستخدم قواعد اللغة والإملاء وعلامات الترقيم بشكل سليم في الكتابة.
7. يعبر عن أفكاره الإبداعية بطريقة واضحة باستخدام أسلوب قصصي مناسب للأطفال.
1. يحدد الفكرة الرئيسة والأفكار المهمة في النص المقروء.
2. يستنتج الرسالة أو الدرس المستفاد من النص.
3. يلخص الفكرة الرئيسة للنص بلغة واضحة.
1. يحدد الفكرة الرئيسة والفكرة الفرعية في النص المقروء.
2. يفهم الغرض الأساسي من النص ويميز المعلومات العلمية عن الشعورية.
3. يعبر عن فهمه للنص من خلال إجابات صحيحة ومرتبطة بالسياق.
1. يحدد الفكرة الرئيسة والرسالة من النص المقروء.
2. يستخدم المفردات والتراكيب في سياقها لفهم المعنى المقصود.
3. يعبر عن آرائه كتابيًا حول موضوع التبادل التجاري باستخدام لغة واضحة وصحيحة.
1. يخطط لكتابة مسرحية تتضمن مشهدين حول قيمة التعاون بين الزملاء.
2. يحدد شخصيات المسرحية، والمشكلة، والحل بشكل واضح ومنظم.
3. يصف الشخصيات والمكان وصفًا دقيقًا باستخدام تعبيرات وصفية مناسبة.
4. ينتج نصًا مسرحيًا قصيرًا يتراوح بين 50 إلى 100 كلمة، مراعيًا عناصر المسرحية.
5. يوظف علامات الترقيم والإملاء السليم أثناء الكتابة.
6. يرتب أفكاره ويعبر عنها من خلال حوار منطقي ومترابط.
7. يعبر عن فكرة التعاون من خلال مواقف درامية محسوسة.
8. يظهر مهارات استخدام اللغة العربية كتابةً وتعبيرًا.
1. يقرأ النصوص قراءة صحيحة ويفهم الغرض الأساسي منها.
2. يحدد الفكرة الرئيسة والمعلومات التفصيلية في النصوص المقروءة.
3. يعبر عن رأيه كتابة بلغة سليمة وواضحة مستخدمًا مفردات مناسبة.
4. يكتسب مفردات جديدة من النص ويستخدمها في سياقات صحيحة.
1. يفهم الغرض الأساسي من النصوص المقروءة.
2. يُحدد العبارات المناسبة حسب سياق النص، ويكتسب مفردات جديدة ويستخدمها بشكل سليم.
3. يُعبر عن آرائه كتابةً بطريقة واضحة وصحيحة، مستخدمًا أسلوبًا مناسبًا.
5. يقارن بين أساليب التبادل التجاري القديمة والحديثة من حيث الوسائل والتكلفة والجهد والوقت وانتشار السلع.
6. يستنتج معاني الكلمات من السياق ويحدد الفرق بين الجمل المتشابهة في المعنى.
7. يحدد الحروف المناسبة حسب السياق لإكمال الجمل أو الإجابة عن الأسئلة.
8. يوظف علامات الترقيم والقواعد الإملائية والنحوية في كتاباته.
9. يميز بين ظروف الزمان والمكان ويستخدمها بشكل صحيح في الجملة.
10. يستجيب لأسئلة فهم المقروء بإجابات كاملة تتضمن معلومات من النص.
1. يتعرف أنواع الفنون المختلفة (الموسيقى، الرسم، النحت، الشعر والأدب، العمارة، المسرح).
2. يعبّر عن ميوله الفنية وآرائه الشخصية بلغة سليمة ومترابطة.
3. يجمع معلومات عن نماذج وشخصيات فنية بارزة في مصر قديمًا وحديثًا من مصادر متنوعة.
4. يشرح أهمية الفنون في حياة الشعوب وتأثيرها على تطورها الثقافي والحضاري.
5. يخطط مع فريقه لتنفيذ عرض مسرحي متكامل عن الفنون في مصر، موزعًا المهام بدقة.
6. ينفذ مهامًا داخل الفريق تُظهر التعاون والمسؤولية في العمل الجماعي.
7. يُقيّم ما تم إنجازه ويحدّد ما يحتاج إلى تحسين قبل تقديم العرض المسرحي.