اللغة العربية - الصف السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول
Niveaux scolaires:
Système éducatif: National Arabic
1. تحليل النصوص الأدبية والمعلوماتية لفهم سبل النجاح والتفكير الإبداعي
2. تطبيق مهارات التعبير الكتابي (المذكرات اليومية، الرسائل، الحوارات)
3. استخلاص الدروس من النصوص الشعرية والمقالات حول تطوير الذات
4. تصميم مشروع إبداعي يعكس الفهم الشخصي للقدرات الذهنية
1. يستنتج الفكرة الرئيسة للنص وينتهي لها.
2. يحدد المغزى العام للمادة المسموعة.
3. يطبق المعلومات والفكر الموجودة في المادة المسموعة.
4. يراجع التنوين وأنواعه ويستنتج طريقة كتابة التنوين بالفتح على الهمزة المتطرفة.
5. يستخدم قواعد اللغة في الكتابة.
1. يلخص الفكرة الرئيسة للنص ويستنتج الغرض الأساسي منه.
2. يفسر المفردات الجديدة ويستخدمها في سياقات مختلفة.
3. يميز ويطبق قواعد إعراب الاسم المفرد، المثنى، والجمع بأنواعه.
4. يستخدم الأساليب اللغوية والتراكيب في التعبير الكتابي الصحيح.
5. يقرأ النصوص بطلاقة ويكتب بخط واضح وجميل.
1. يستنتج الفكرة الرئيسة والغرض من النص المعلوماتي حول التفكير والعقلية النامية.
2. يفسر المفردات الجديدة ويستخدمها في سياقات لغوية مناسبة.
3. يميز بين العقلية الثابتة والعقلية النامية ويستخلص خصائص كل منهما.
4. يحدد أنواع المعرفة والنكرة ويستخدمها في التراكيب اللغوية الصحيحة.
5. يعبر كتابيًا وشفهيًا عن أفكاره مستخدمًا الأسلوب المنظم والمعارف اللغوية المكتسبة.
1. يكتب مذكرات يومية تتضمن عناصرها الأساسية مثل: التاريخ، اليوم، الوقت، العنوان، الجملة الافتتاحية والختامية.
2. يخطط لكتابة مذكرات حول رحلاته المدرسية أو الأسرية مستخدمًا أفكارًا مركزية وفرعية.
3. يعبر عن المشاعر والأحداث بدقة باستخدام مفردات وصفية مناسبة.
4. يركب جملًا صحيحة لغويًا مراعياً قواعد النحو والإملاء وعلامات الترقيم.
5. يراجع وينقح ما كتبه مستندًا إلى معايير واضحة لتقييم الكتابة الشخصية.
1. يُجيب عن الأسئلة المتعلقة بالنص لبيان مدى فهمه للأفكار والمشاعر والمعاني الضمنية.
2. يفسر الكلمات الجديدة من خلال فهمها في سياقها الصحيح.
3. يحدد أنواع المعارف في الجمل ويصنفها بدقة.
4. يُوظف قواعد النحو في اختيار الكلمة الصحيحة واستكمال الجمل وفق المطلوب.
5. يحدد الموقع الإعرابي للكلمات ويُعين الحالة والعلامة الإعرابية بدقة.
6. يكتب مذكرة يومية متسلسلة الأفكار بلغة سليمة تتضمن وصفًا وزمانًا ومكانًا.
1. يلخّص الفكرة الرئيسية والرسالة المستفادة من النصوص الأدبية.
2. يفسّر المفردات الجديدة باستخدام السياق أو من خلال المعجم.
3. يصنّف الكلمات وفق جذورها ويحدد معناها الدقيق في السياقات المختلفة.
4. يفهم معاني الضمائر المنفصلة والمتصلة ويحدد نوع كل منها في الجملة.
5. يستخدم الضمائر في التعبير الشفهي والكتابي استخدامًا سليمًا.
6. يجيب عن أسئلة الفهم والتحليل المتعلقة بالنصوص الأدبية والمعلوماتية.
7. يرتب الأفكار وفق تسلسلها في النص الشعري ويفهم المشاعر والصور الجمالية.
8. يختار فكرة أو بيتًا شعريًا ويقدمه باستخدام وسائط رقمية بطريقة إبداعية.
9. يميز بين المواقف الإيجابية والسلبية في سلوكيات الشباب ويبرر اختياره.
10. يشارك في حوار حول قصة نجاح حقيقية ويعرضها أمام زملائه.
1. يحدد الفكرة الرئيسة ويفهم مضمون النص المعلوماتي.
2. يستنتج معاني مفردات جديدة من السياق ويستخدمها في جمل مفيدة.
3. يُميز بين أنواع الذكاءات المتعددة ويوظفها في مواقف حياتية.
4. يتعرف الضمائر المستترة والبارزة ويحدد نوعها وتقديرها في الجمل.
5. يوظف الضمائر المختلفة في التعبير والتحويل بين صيغ الخطاب.
6. يعرض أفكاره باللغة العربية الفصحى كتابةً وشفهيًا مستخدمًا الخط السليم.
1. يُحلل نموذجًا لرسالة مكتوبة ويستنتج مكوناتها وأسلوب كتابتها.
2. يميز بين أساليب النصح والتحفيز في النصوص الإرشادية.
3. يكتب رسالة استجابة لمشكلة، مستخدمًا عناصر الرسالة وتسلسل الأفكار بشكل صحيح.
4. يوظف اللغة العربية السليمة من حيث قواعد النحو والإملاء وعلامات الترقيم.
5. يختار المفردات التحفيزية والوصفية المناسبة لمضمون الرسالة.
6. يقيّم جودة كتابته وفق معايير محددة لتحسين الأسلوب والبناء اللغوي.
1. يعبر عن مشاعره المختلفة باستخدام أنشطة مناسبة كالكتابة أو الرسم أو الرياضة.
2. يستنتج المغزى العام والأفكار الرئيسة من المادة المسموعة.
3. يحلل القصة من خلال تتبع تسلسل الأحداث وتغيّر مشاعر الشخصيات.
4. يفسر مشاعر الشخصية الرئيسة ويوضح أسبابها في بداية القصة ونهايتها.
5. يكتشف الأخطاء الإملائية والنحوية ويصوبها بدقة.
6. يُجري إملاءً صحيحًا مراعيًا علامات الترقيم وخطًا واضحًا.
7. يحل الألغاز باستخدام مهارات التفكير المنطقي والإبداعي.
8. يوظف المفردات الجديدة في سياقات صحيحة بناءً على المعنى العام للجمل.
1. يُعرّف مفهوم قبعات التفكير الست ويشرح وظيفة كل قبعة على حدة.
2. يميز بين القبعات من خلال استخداماتها في مواقف محددة لحل المشكلات.
3. يحلل مشكلات حياتية باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست.
4. يستنتج المغزى من استخدام التفكير المنظم والإبداعي في الحياة اليومية.
5. يصنف المفردات حسب المعرف والنكرة ويحدد الضمائر في السياق.
6. يميز بين أنواع الضمائر (منفصل، متصل، مستتر) ويحدد وظائفها الإعرابية.
7. يصوب الأخطاء النحوية والإملائية شائعة في السياق الكتابي.
8. يحدد الموقع الإعرابي للكلمات ويضبطها بالشكل الصحيح مع بيان السبب.
9. يعبر عن فكرة مستقبلية بلغة سليمة ملتزماً بقواعد النحو والإملاء.
10. يكتب بخط الرقعة محاكيًا نمطًا واضحًا ومنظمًا.
11. يطبق مهارات الاستماع والفهم من خلال الإجابة عن الأسئلة المتنوعة.
12. يوظف مهارات التفكير الإبداعي في مواقف حياتية من خلال تمثيل القبعات الست.
1. يحلل بنية الحوار ويحدد عناصره الأساسية (الأطراف، الموضوع، تسلسل الجمل، الأسلوب التحفيزي).
2. يُميز الأفعال المستخدمة في الحوار (أمر، مضارع، ماضٍ) ويوظفها في سياق مناسب.
3. يُكمل حوارًا مكتوبًا مستخدمًا أسلوبًا منظمًا ومحفزًا يعكس الموقف والمشاعر.
4. ينتج حوارًا أصيلًا حول مشكلة حياتية، مراعياً تسلسل الأفكار وتناسق الردود.
5. يستخدم مفردات مناسبة تعبر عن المشاعر، وتساعد في بناء تواصل إيجابي في الحوار.
1. تطبيق مهارات الاستماع الفعال من خلال تحليل النصوص الحوارية
2. إنتاج نصوص كتابية متنوعة (سرد وصفي، خطبة، منشور) تعبر عن التواصل الاجتماعي
3. تحليل النصوص الشعرية والمعلوماتية لفهم آداب الحوار والتواصل
4. تصميم مجلة إلكترونية تعرض نماذج تواصلية من تراث الأدباء
1. يحدد الفكرة الرئيسة للنص المسموع.
2. يعبر عن فهمه للنص من خلال تحديد المعلومات الصحيحة والخاطئة.
3. يجيب عن أسئلة تظهر قدرته على التفسير والتحليل بعد الاستماع.
4. يلخص الأفكار الرئيسة والمهمة من النص المسموع.
5. يستنتج مهارات وآداب الاستماع الجيد من خلال الأمثلة.
6. يميز بين الكلمات الصحيحة وغير الصحيحة لغويًا.
7. يستخدم قواعد المد الصحيحة لإكمال الكلمات.
8. يوظف مهارات الإملاء والكتابة الصحيحة في التعبير الكتابي.
1. يميز الفكرة الرئيسة للنص القصصي.
2. يستنتج معاني مفردات جديدة في سياقات متنوعة.
3. يجيب عن أسئلة تُظهر فهمه للنص بالرجوع إليه.
4. يحلل شخصيات القصة ويعبّر عن آرائه فيها.
5. يقرأ النصوص قراءة جهرية بطلاقة ودقة.
6. يتعرف الأسماء الخمسة ويحدد علاماتها الإعرابية.
7. يميز الشروط اللازمة لإعراب الأسماء الخمسة.
8. يصوب الأخطاء الإعرابية المتعلقة بالأسماء الخمسة.
9. يستخدم الأسماء الخمسة في التعبير الكتابي.
10. يستخدم الكتابة كوسيلة للتعبير عن الفهم والتحليل.
11. يكتب مراعيًا قواعد الإملاء وعلامات الترقيم.
1. يُميز الأفكار الرئيسة والمهمة في النص المعلوماتي.
1. يفهم النص القرائي ويستنتج منه معلومات صريحة ومضمونة.
2. يصوب عبارات خاطئة اعتمادًا على فهم النص.
3. يستنتج مشاعر الشخصيات ويتعرف الرسالة الأساسية للنص.
4. يحدد الضمائر المختلفة في الجمل ويميز بين أنواعها.
5. يقدّر الضمير المستتر ويبين موقعه في الجملة.
6. يكمل الجمل باستخدام الضمير المناسب ويحدد نوعه بدقة.
7. يثني ويجمع الجمل مع الحفاظ على الضمائر المناسبة.
8. يكتب رسالة استجابة لمشكلة اجتماعية، مستخدمًا أسلوبًا منظمًا ومفردات وصفية صحيحة.
6. يخطط لكتابة الحوار باختيار فكرة مركزية وتحديد الأفكار الفرعية التي تدور حولها.
7. يستخدم علامات الترقيم بشكل صحيح ويكتب بخط واضح وإملاء سليم.
8. يراجع نصه الكتابي ويقيّمه ذاتيًا وفق معايير محددة تتعلق بالفكرة، التراكيب، المفردات، والإملاء.
9. يوظف قواعد النحو خاصة عند استخدام الضمائر والأزمنة المختلفة في الحوار.
10. يعبر عن مشاعر الشخصية في الحوار بواقعية مستخدمًا لغة مهذبة وتحفيزية.
1. يقرأ نصًا ويفهم فكرته الرئيسة وتفاصيله.
2. يقارن بين ردود أفعال الشخصيات المختلفة في النص.
3. يعبر عن مشاعر الشخصيات وفق سياق النص.
4. يفسر معاني الكلمات من خلال سياق الجملة.
5. يميز بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية.
6. يحدد ركني الجملة (المبتدأ والخبر أو الفعل والفاعل).
7. يستخدم الضمائر المتصلة والمنفصلة في سياقات صحيحة.
8. يكمل الجمل بكلمات وفق المطلوب النحوي (مفعول به، اسم مجرور، مثنى...).
9. يحدد نوع الضمير المستخدم في الجملة (مستتر، متصل، منفصل).
10. يكتب حوارًا مترابطًا حول موقف حياتي باستخدام لغة سليمة وبنية منظمة.
1. يجمع معلومات عن الموارد المتاحة في البيئة المحيطة.
2. يقترح أفكارًا جديدة ومبتكرة للاستفادة من الموارد المتاحة.
3. يختار موضوعات مناسبة لتصميم كتاب حول الموارد البيئية.
4. يخطط لمراحل تنفيذ مشروع تصميم كتاب ضمن مجموعة تعاونية.
5. يوزع المهام بين أعضاء المجموعة بفاعلية وتعاون.
6. يستخدم أدوات رقمية في كتابة وتصميم المشروع.
7. ينتج كتابًا يعبر عن فكر جماعي للاستفادة من الموارد المتاحة.
2. يستنتج معاني مفردات جديدة في سياقات لغوية متعددة.
3. يجيب عن أسئلة تظهر فهمه للنص ويستند إلى النص للإجابة.
4. يتعرف مهارات الاستماع الجيد ويشرح أهميتها.
5. يصوب الأخطاء اللغوية في ضوء فهم النص.
6. يحدد ركني الجملة الاسمية (المبتدأ والخبر) ويميز أنواع الخبر.
7. يستخرج الخبر المفرد ويحدد نوعه وعلامة إعرابه وسببها.
8. يكمل الجمل بخبر مفرد أو جملة اسمية مع مراعاة علامات الإعراب.
9. يميز بين الخبر المفرد والخبر الجملة الاسمية.
10. يحول الخبر المفرد إلى جملة اسمية والعكس.
11. يعبر عن الفهم باستخدام أنواع الخبر المختلفة في جمل من إنشائه.
12. يكتب وصفًا لصديق مستخدمًا الخبر المفرد والجملة الاسمية.
13. يُعبر عن أفكاره في لافتات توعوية حول أهمية الاستماع.
14. يستخدم الاستبانة لتقييم مهاراته الاستماعية.
15. يكتب بخط الرقعة محاكيًا نموذجًا صحيحًا.
16. يعرض مهاراته الكتابية الأساسية في الإملاء والنقل.
1. يحلل نموذجًا لنص سرد وصفي لتحديد عناصره الأساسية.
2. يميز بين التعبيرات الحسية والتعبيرات المجازية في النصوص السردية.
3. يستخرج المشاعر والأحاسيس المعبّر عنها في النص باستخدام الحواس الخمس.
4. يحدد الجمل الافتتاحية والختامية وأثرها في بناء النص السردي.
5. يعبر عن ارتباط الكاتب بالموضوع من خلال الاستدلال بالنص.
6. يكتب نصًا سرديًا وصفيًا ملتزمًا بعناصر الكتابة (العنوان، الجملة الافتتاحية، الجملة الختامية، الوصف، التعبيرات الحسية والمجازية).
7. يخطط لكتابة نص وصفي عن تجربة شخصية، مستخدمًا خيالَه وملاحظاته.
8. يوظف التعبيرات المجازية والحسية لوصف المشاعر والمواقف.
9. يراعي تسلسل الأفكار وترابط الجمل في كتابة النصوص.
10. يستخدم مفردات دقيقة ومعبرة في وصف الأحداث والمشاعر.
11. يكتب بخط واضح ويستخدم الإملاء السليم وعلامات الترقيم المناسبة.
12. يقيّم كتابته الذاتية وفق معايير محددة (أصالة الفكر، تركيب الجمل، المفردات، الإملاء والخط).
13. يعيد كتابة نصه بعد المراجعة وفق التغذية الراجعة لتحسينه.
14. يتبع معايير تقييم واضحة لقياس جودة التعبير الكتابي الشخصي.
15. يُظهر مهارة استخدام الأزمنة المختلفة (الماضي، المضارع، الأمر) في السرد.
16. يعبر عن الافتقاد والحنين في سياق سردي متماسك وواقعي.
1. يقرأ النص قراءة واعية ويفهم أحداثه وتسلسلها.
2. يستخرج المعاني والمضادات والمفرد والجمع من النصوص المقروءة.
3. يحدد عنوان النشاط ويفسر أهدافه التعليمية.
4. يستنتج أهمية مهارة الاستماع من خلال السياق القصصي.
5. يفسر معنى الكلمات الجديدة من خلال السياق باستخدام التفكير اللغوي.
6. يتعرف الأسماء الخمسة في الجمل ويحدد مواقعها الإعرابية وعلامات إعرابها.
7. يميز أنواع الخبر (مفرد، جملة اسمية، جملة فعلية) من خلال أمثلة تطبيقية.
8. يكمل الجمل باستخدام نوع الخبر المطلوب بدقة لغوية ونحوية.
9. يحول الجملة التي تحتوي على خبر مفرد إلى جملة تحتوي على خبر جملة اسمية.
10. يكتب نصًا سرديًا وصفيًا يعبر فيه عن أحداث أسبوعه الماضي مستخدمًا تسلسل الأفكار، التعبيرات المجازية والحسية، والجمل السليمة.
11. يراعي قواعد الإملاء والخط وعلامات الترقيم في كتابته.
1. يلخص الأفكار الرئيسة للنص الشعري ويفهم الرسالة العامة منه.
2. يفسر المفردات الجديدة من خلال السياق الشعري ويستخدمها في جمل مفيدة.
3. يستنتج المعاني البلاغية من خلال التشبيهات والجماليات في النص.
4. يُحدد نوع الأسلوب (أمر - نهي - نفي) في الأبيات ويصنفه بشكل سليم.
5. يقارن بين الجمل ويكتشف الفروقات الأسلوبية والمعنوية بينها.
6. يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة بطلاقة مع ضبط الحركات.
7. يكتشف نوع الخبر (مفرد، جملة فعلية، جملة اسمية، شبه جملة) ويحلله.
8. يحول الجمل الفعلية إلى اسمية والعكس مع تحديد المبتدأ والخبر.
9. يوظف أنواع الخبر المختلفة في تعبيره الكتابي.
10. يعبر عن القيم المستفادة من النص بلوحة حائط أو ملصق إرشادي.
11. يشارك في مناقشات جماعية حول الحكمة والصبر ومواجهة الشدائد.
12. يستخدم مهارات التفكير العليا كالتحليل والاستنتاج والتقييم من خلال الأسئلة المفتوحة حول النص.
1. يفكر في وسائل التواصل غير اللفظي ويستنتج طرق التواصل في مواقف مختلفة مثل الغوص.
2. يقرأ النص المعلوماتي قراءة صامتة وفاحصة لاستخراج المعنى العام والتفاصيل الدقيقة.
3. يكتسب مفردات جديدة ويفسرها من خلال السياق ويوظفها في جمل مفيدة.
4. يُميّز الجذر اللغوي للكلمات ويصنفها بصريًا.
5. يستخلص الأفكار الرئيسة من النص ويعبر عنها بلغته الخاصة.
6. يُجيب عن أسئلة الفهم مع الرجوع إلى النص وتحديد مواضع الإجابة.
7. يوضح فوائد عناصر لغة الإشارة (اليد، التركيز، الانتباه، الابتسامة) في التواصل.
8. يحلل أهمية تعلم لغة الإشارة في تعزيز فرص العمل، وعدد الأصدقاء، والاندماج، والثقة بالنفس.
9. يتعرف عمل كان وأخواتها وتأثيرها على الجمل الاسمية.
10. يحدد الفعل الناسخ واسمه وخبره في الجمل المختلفة.
11. يُميز بين أنواع الخبر (مفرد، جملة، شبه جملة) ويحدد موقعه الإعرابي.
12. يُكمل الجمل مع مراعاة التراكيب النحوية الصحيحة وعلامات الإعراب.
13. يُصحح الأخطاء النحوية ويعيد كتابة الجمل بشكل صحيح.
14. يثني ويجمع الجمل المحتوية على أفعال ناسخة مراعيًا التغيير في العلامة الإعرابية.
15. يُدخل الفعل الناسخ على الجملة الاسمية أو يحذفه مع إجراء التغييرات المناسبة.
16. يعبر عن فكرة من خلال قصة مستخدمًا كان وأخواتها بشكل سليم.
17. يصمم إعلانًا يدعو فيه زملاءه للمشاركة في دورة لغة الإشارة مستخدمًا الحقائق والمجاز.
1. يناقش أفكاره المسبقة حول موضوع النص قبل الاستماع إليه.
2. يحدد صحة أو خطأ العبارات اعتمادًا على الفهم السمعي للنص.
3. يستنتج إيجابيات وسلبيات مواقع التواصل الاجتماعي من النص المسموع.
4. يحلل الفكرة الرئيسة للنص ويفرق بين التواصل الإيجابي والتواصل السلبي.
5. يقيّم التغيرات في فهم الشخصيات بناءً على أحداث النص.
6. يستخرج مقولات مهمة وردت في النص تعكس معاني اجتماعية أو إنسانية.
7. يعبّر عن رأيه في الفكرة الرئيسة للنص مدعماً بأمثلة من القصة.
8. يحلل عناصر القصة (شخصيات، زمان، مكان، مشكلة، حل).
9. يميز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء في الكلمات ويكملها بدقة.
10. يكتشف الأخطاء الإملائية والنحوية في النصوص ويقوم بتصويبها.
11. يكتب من الإملاء مع الالتزام بقواعد الكتابة السليمة.
12. يتعرف صفات الشخص المحبوب في الحديث من خلال المواقف اليومية.
13. يربط بين الجمل والصور المناسبة لها دلاليًا وسياقيًا.
14. يفسر معاني الكلمات الجديدة حسب السياق الذي وردت فيه.
15. يختار المعنى الصحيح للكلمة متعددة المعاني من خلال السياق.
16. يوسع حصيلته اللغوية عبر استخدام المفردات المكتسبة من النصوص المتنوعة.
1. يُحلل المتعلم الفكرة الرئيسة للنصوص المسموعة والمقروءة.
2. يُجيب عن أسئلة تُظهر فهمه للمضامين والأفكار.
3. يُحدد الحروف الناسخة ويستخدمها استخدامًا سليمًا.
4. يصحح الأخطاء الإملائية والنحوية في النصوص.
5. يكتب نصوصًا قصيرة بلغة سليمة وخط مناسب.
6. يُطبق آداب الحديث في مواقف مختلفة.
1. يُحلل المتعلم نموذجًا مكتوبًا لمنشور ويستنتج عناصره.
2. يُخطط لكتابة منشور من خلال تحديد الفكرة الرئيسة والأفكار الداعمة.
3. يكتب منشورًا متكاملًا يراعي التسلسل والتنظيم والمقدمة والخاتمة.
4. يختار مفردات تحفيزية مناسبة وملائمة للسياق.
5. يستخدم القواعد اللغوية والإملائية الصحيحة في كتابته.
6. يُراجع كتابته بناءً على أسئلة تقويمية ومعايير محددة.
18. يمارس لغة الإشارة في مواقف حياتية يومية ويستخدم مفردات محددة فيها.
19. يكتب بخط الرقعة بدقة محاكيًا نموذجًا محددًا.
20. يكتب ما يُملى عليه ملتزمًا بقواعد اللغة والإملاء وعلامات الترقيم.
1. يحلّل نموذجًا مكتوبًا للخطبة ويستخرج عناصره الأساسية مثل الافتتاحية، الشكر، الدعوة، والختام.
2. يميز نوع الخطبة بحسب مضمونها مثل الخطب الاجتماعية أو المحفلية.
3. يحدد السياق المناسب للخطبة والمخاطب والمتحدث.
4. يتعرف على وظيفة كل جزء من أجزاء الخطبة مثل الجملة الافتتاحية والختامية.
5. يتدرّب على إكمال نموذج خطبة باستخدام عناصر محددة: الشكر، الدعوة، الافتتاح، والختام.
6. يخطط لكتابة خطبة حول مناسبة محددة مع تحديد الفكرة المركزية وأوجه الشكر والدعوة المناسبة.
7. يكتب خطبة كاملة مراعيًا ترتيب الفِكر وتسلسل المضمون واستخدام المفردات الملائمة.
8. يستخدم علامات الترقيم وقواعد الإملاء والنحو بشكل سليم في الخطبة.
9. يعبر عن الشكر والامتنان بلغة واضحة وصادقة.
10. يدعو الجمهور إلى التمسك بقيم أو سلوكيات إيجابية باستخدام أسلوب تعبيري مؤثر.
11. يستخدم الجمل الكاملة والواضحة مع تراكيب لغوية صحيحة.
12. يراجع نصه بناءً على معايير: أصالة الفكر، تركيب الجمل، اختيار المفردات، الدقة الإملائية، وحسن الخط.
13. يقوّم النص الكتابي ذاتيًا أو بالتوجيه، مستندًا إلى معايير تقييم محددة.
1. يستخرج مرادفات ومضادات وجموع ومفردات من النص المقروء بشكل صحيح.
2. يحدد مدى صحة العبارات من خلال فهمه العام للنص القصصي.
3. يستنتج مزايا الشخصيات من خلال فهم السياق ودلالات الأحداث.
4. يستخرج من النص الشخصيات المشاركة والمناسبة التي دارت حولها القصة.
5. يقترح حلولًا بديلة أو إضافية بناء على ما فهمه من النص.
6. يفسر معاني المفردات من خلال تعدد السياقات التي وردت فيها.
7. يحدد الفعل الناسخ واسمه وخبره في الجملة ويبين نوع الخبر (مفرد، جملة، شبه جملة).
8. يوظف أفعال كان وأخواتها بشكل صحيح في تركيب الجملة الاسمية.
9. يكتشف الأخطاء النحوية في الجمل ويقوم بتصويبها بدقة.
10. يكتب خطبة قصيرة موجهة لجمهور محدد (مثل الأهل) مستخدماً أسلوبًا سليمًا ومراعياً عناصر الخطبة.
11. يلتزم بعدد الكلمات المطلوب في الكتابة (٥٠-٧٠ كلمة).
12. يختار مفردات مناسبة للموقف ويُظهر مشاعر الامتنان والتقدير والدعاء.
13. يُظهر تحكماً في قواعد الإملاء والنحو وعلامات الترقيم أثناء الكتابة.
14. يكتب بخط واضح ومنسق يظهر مهارات الكتابة اليدوية.
1. يفهم المتعلم مضمون النصوص ويجيب عن أسئلة تُظهر استيعابه.
2. يُفسّر المفردات الجديدة من خلال السياق اللغوي.
3. يُحدد موقع الكلمة الإعرابي، وحالتها، وعلامتها الإعرابية بدقة.
4. يوظف الأفعال والحروف الناسخة في الجمل مع ضبط التغيير المطلوب.
5. يكتشف الأخطاء النحوية واللغوية في الجمل ويصوبها مع التعليل.
6. يحول الجمل بين المفرد والمثنى والجمع محافظًا على سلامة التراكيب.
1. يجمع المتعلم معلومات عن أشهر الأدباء في محافظته باستخدام مصادر متنوعة، بما في ذلك الإنترنت.
2. يُميّز بين الأنواع الأدبية المختلفة (شاعر، كاتب، أديب) ويحدد ما اشتهر به كل منهم.
3. يتعاون مع زملائه في التخطيط لمجلة إلكترونية وفق خطوات منظمة.
4. يُشارك بفاعلية في تقسيم المهام داخل المجموعة لإنجاز مشروع تعاوني.
5. يوظّف مهارات التصميم والكتابة لاستخدام الحاسوب في إنتاج مجلة إلكترونية.
6. يعرض المنتج النهائي (المجلة) أمام المعلم والزملاء بطريقة منظّمة.